新竹建功高中二年級 涂可凡
我不支持降低文言文比例。
從閱讀文言文中，我們可以學習古文中蘊含的智慧。例如，在高二上學期我們所學的《左傳・燭之武退秦師》之中提到，燭之武以「鄰之厚，君之薄。」的道理，向秦穆公分析攻打鄭國的利害關係，勸退了秦國，也間接使得晉國不敢進犯。在未損己方一兵一卒的情況下，保衛了自己的國家，甚至和秦國結盟，化敵為友。這樣的圓滿大結局，讓人不得不佩服燭之武過人的膽識與辯才無礙。
這一篇課文除了使我從中學習到說服他人的技巧之外，同時也見識到一個人的透過言辭才達與外交手段，可以免除一場戰爭！這就是古文的魅力所在，只要能跨越濃縮的文字藩籬，「處世之道」取之不盡、用之不竭！
所以，我認為文言文的比例可以維持原狀，但要不落窠臼、讓學生能學以致用，最應改革的是學校國文課的上課與考試方式。學生們為了小考、期中考不斷地背誦古文與賞析，在我看來，並不能提升學生解決問題的能力，反而是單向、持續的被灌輸食古不化的理念，違背了教育的用意。更重要的是，如此填鴨式的教育更讓學生喪失重要的思辨能力。
學生白白浪費了寶貴的時間在背誦而非思考文本的意義，沒有思考更遑論要提取古人的智慧、實踐於生活中。那麼無論文言文的比例調高或調低，教育都不會有實質上的進步與改變。
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