玩物養志

 

2021 高三  謝宛軒

玩具於我而言，乃玩物養志，理由分述如下。

首先，誠如引文所提及之擬仿玩具，它們模擬現實與想像的事物樣貌，提供物質以外的意義，引發孩子對不同領域的興趣與認同，孩子通過玩具學習，對於世界有了更全面的認知，甚至能影響自身的價值觀與潛能。

玩物養志

 

2021 高三  陳禹蓎

我較傾向「玩物養志」的論點，理由分述如下：

首先，我認為玩玩具能夠培養孩子的創造力，激發孩子的潛能，由於兒童時期是人類想像力最豐富的階段，透過玩具，兒童更能展現創意。例如：芭比娃娃可培養色彩搭配的美學；樂高積木的組合亦是孩子發揮想像力的桃花源。藉由不同形狀，色彩配件的組合，創造力必然提升。

玩物養志

2021 高三  周亮宇

玩具對我而言，較偏向玩物養志。

小時候我們透過玩具認識生活，或是對事情產生興趣，甚至是產生認同。例如扮家家酒模仿大人在現實的行為，對家庭一切熟悉而有依賴。機器人、變形金剛引進孩童對機械的興趣，芭比娃娃則讓孩子喜歡設計搭配，早早建立對「美」的感受。

專才與通才

 

2021 高二 郭庭維

專才常被認為才能單一，只要周遭環境發生變動，便會無法適應。尤其在現代快速變動的社會下，擁有多項能力才是生存之道，專才將逐漸遭淘汰。但我對於這類想法不以為然。

專才與通才

 

2021 高二 林亭儀

「專才」與「通才」的利益多寡與選擇一直是人們爭論不休的議題，而我則傾向於成為「專才」。

首先，就利益與工作機會而言，雖然一項美國研究指出，通才的工作機會較多，且薪酬較高，其原因就在於他們大量探索各個領域，但我認為他們就像那些迷路的候鳥，不斷在探索與辨識方向，卻始終沒有找到最終的遷徙地。通才跨足了多個點，卻沒有一項專精、能夠為人敬重且自己一生中做熱愛的領域。

專才與通才

 

2021 高二 周昀蓉

每個人生來就是一張白紙，終其一生努力往上頭添字。有的人奉專精為圭臬，一支筆寫至墨水耗盡；有的人選擇用繽紛色彩豐富版面。專才與通才的人生，有著截然不同的發展。

專才與通才

 

2021 高二 王晨育

哈佛商業評論曾說過：「通才比專才更容易找到好工作。」我也認為通才比專才在現在的社會條件下更具有生存的一席之地。

鄰避效應

 

2021 高三 謝宛軒

我反對在居住地設置資源回收中心。更精確而言，我反對在任何「住宅區」設置此設施，理由分述如下。

首先，以生活品質觀之，資源回收場的建立勢必會帶來日常噪音甚至異味。日復一日，垃圾車規律進出回收場；「給愛麗絲」定時響起，縈繞耳邊久久不能止息。長期下來，回收中心附近的居民將不堪其擾，是一種精神折磨。再者，以健康層面而言，資源回收中心為了處理運來的垃圾，必須透過焚化或是工廠的運作。此舉所帶來的濃煙微粒，對環境而言已是傷害，長期累積更將威脅到居民的健康。

鄰避效應

 

2021 高三 葉品辰

我贊成政府或業者在我居住的區域設置「資源回收中心」，理由分述如下。

首先，就生活影響層面觀之，資源回收中心並不似焚化廠有強烈惡臭以及嚴重空汙問題，對我的生活並不會有太大的負面作用。其次，我們可以換一個角度思考，將資源回收場視為對地球的彌補。平時我們對環境的破壞已遠遠超過土地的負荷量，若能透過「資源回收」讓環境休息、再生，使地球逐漸回歸生機，同時提升現代人的環境保護意識，長久堅持必能逐漸扭轉居民對回收場的態度。

鄰避效應

 

2021 高三 陳識博

我反對在我居住的區域內設置資源回收中心，理由分述如下。

首先，資源回收中心收集來自各各地的回收物，這些回收物中，不乏各式容器，如果回收場未有良好的排水系統或定期清理回收物，那積水容器將成為病蚊蟲幼蟲的溫床，病蚊蟲可能大量孳生。

鄰避效應

 

2021 高三 陳品樺

 我贊成在我居住的區域設置資源回收中心。

資源回收常被認為是骯髒、噁心的垃圾，甚至常使回收場附近遭受汙染。儘管如此，環境必須由大家共同維護，資源回收人人有責，若沒有回收場，如今的地球可能遍布垃圾。此外，在住家附近興建資源回收場，即可知道人類製造的垃圾量多大，單單是資源回收物就可堆起幾公尺高的小山，可想而知，人類消耗資源、製造垃圾的速率十分驚人。而透過資源回收場的建置，保護自然環境、資源再利用，將有利地球永續發展。

鄰避效應

 

2021 高三 胡沛瑜

我反對政府及業者在我居住的區域設置「資源回收中心」，理由分述如下。

就環境整潔的角度而言，在居住區域設置資源回收中心可能會使周圍環境髒亂，回收物可能會發出惡臭，而使得居住品質大幅下降。以治安的角度觀之，若回收中心吸引流浪貓狗以及遊民群聚，不僅觀感不佳，出入複雜也將使得附近居民憂心惶惶。從另一個角度來看，設置資源回收中心於住宅區域附近所帶來的負面形象，可能引起民眾的排斥心態，進而影響整個區域的房價、打擊鄰近商家的生意。

損人不利己

 

2021 高三 蔡伊瑄

平衡的合作關係禁不起背叛的考驗。

與人合作是社會中不可或缺的技能與任務，彼此應以信任、互補與扶持為基礎，共創一加一大於二的互利關係。然而，人性是貪婪的，在「互利共生」的過程中，對方或許按耐不住內心好勝、勢利的誘惑，對於損人利己的計畫蠢蠢欲動，憑藉合作對象的信任，想像背叛後的龐大利益與勝利的榮耀，他望眼欲穿，衝動地踏出那關鍵的一步，他大概被利益蒙蔽了雙眼而利令智昏，才沒發現他破壞平衡的行為其實損人不利己。

我想成為通才

 

2021 高三 賴愛平

所謂專才，即一貫地專注在某一領域，自始至終地專精。然而，在具強大篩選機制的市場中，專精只被視為一個基本指標，專才之價值較容易被計算。因此，我認為成為通才較專才更有競爭力。

我想成為通才

 

2021 高三 蔡伊瑄

傳統上對職涯建議，往往是找到一個專精領域，一個地基。然而我認為，在達到一定能力後，通才的橫向發展較專才擁有更多的機會與發展空間。

在具有強大制度化篩選機制的市場，專精於某領域的價值較低，亦容易被取代。相反地，通才能夠濃縮不同領域的精粹，融會貫通後呈現出多面向、創新而更貼近人性的選擇與效果，令人驚豔。因此，我想成為通才。

鄰避設施

 

2021 高三 范予慈

我贊成在我家附近設置「流浪動物之家」的提案，理由分述如下：首先，這項公共設施可稱為「鄰避設施」，多數民眾會因其噪音汙染而反對其建設，但我認為此提案可作為環境教育的題材，民眾及社區居民可透過理解其規劃動機和過程了解社會議題和公民意識。

面對未來，我應具備的能力

 

2021 國三 周品萱

未隨時代更迭，歷久不衰的陳舊校規以及填鴨式教育，禁錮了學生的思想，不知從何時開始，對於新知，我只是全盤接受，從未想過質疑資訊正確與否；不知從何時開始，對於新技能，我也是照單全收，從未思考過這項技藝能對未來有何幫助。也許從現在開始，我應該學習對自己的人生負點責任，而不是由別人替我做決定；我應該學習對任何一個答案存有疑慮，對生活每個細節提出疑問，而不是套用著別人給我的公式。

談臉書

 

2021 高三 張宸嘉

21世紀的今日，臉書已成為這世代的潮流，與過去不同，人們的交流已不被時間、距離等因素囿限。人與人的連結方式因此而改變了。

臉書，一個為了使人自由發聲、強化人們連結所設立的平台，即使有著如此構想，仍帶來了許多問題。在資訊方面更是問題重重。首先，由於臉書特有的運算法，人們只接收到自己關注的事物，造成「同溫層效應」的發生。再來，由於訊息來源多且廣，假消息散布已屢見不鮮。另外，由於臉書文章追求快速且一目了然，往往文章簡薄短淺，造成人們閱讀長文的能力衰退。此外，網路為一虛假平台，人們經常藏匿躋身於幕後，在網路上打造另一個自己，造成虛多於實的現象。

我看海洋垃圾

 

2021 高三 張宸嘉

自人類步入工業時代，各式消費性產品相繼誕生。一方面滿足消費者的物質慾望，另一方面，也為產銷供應鏈帶來無窮無盡的商機。然而，伴隨而來的廢棄物正逐漸侵蝕這塊哺育無限生命的大地，破壞這個容納各種生物的環境，汙染這顆孕育偉大文明的地球。

本篇文章帶給我的啟發是：垃圾並非沒有價值，只要經過巧思，便可以回收再利用，製作出便民的物品。

學校不該限制午睡

 

2021 國三 劉馨甯

午休，是從幼兒園到國中均有安排的時間。

對於依賴父母的幼兒，這也許是一天中能嗅著瀰漫「家」味道的被子，最安心的時刻；對於活潑躁動的國小生，這也許是比拚各種調皮花招的決鬥；對於課業繁重的國中生，這也許是逃離考試的美夢時間。然而學校是否該限制午睡？仍有許多爭議。