我對文白之爭的看法，高二 莊煊霖

新竹實驗中學 高中部二年級 莊煊霖

課審會提議降低文言文比例，並選出的數篇經典古文來取代其他古文。然而，在中國大陸方面，卻著手擬訂提升學校課程之文言文比例，也因此在台灣引發了正反兩面的論戰。

在臺灣，高中二、三類組的學生明顯比文組的學生還要多很多，由此可見大家對未來的選擇大部分以理科為主。因為父母大多認為文組未來工作難找，前途堪憂。雖然如此，但我認為深入的文學教育，例如古文教育，是非常重要的。

文言文是古代歷史和智慧累積數千年而成的，它也同時結合了許多歷史常識，是非常珍貴的史料，所以我們才需要學習文言文。畢竟知識就是「累積」，錯誤的知識讓大家能夠反躬自省，引以為戒；正確的知識雖然有些過時，但依然可以取其長處，這就是培養一個「全人」的過程。或許有些文學常識看似無用，但是當你在學習文言文時，它卻一點一滴，慢慢改變你的氣質，也不自覺的提升你對古典文學之美的欣賞與感受。

身為一個高二學生，受了兩、三年的文言文教育，我認為對我幫助不小。雖然有些教育方式令人匪夷所思，像是默寫以及背誦注釋。但是這幾年下來，我已能自行閱讀部分的古文，用字的深度也有顯注提升。只是我認為應該把部分過時或沒有意義的教學方式和內容刪除。不僅更能引起學生對古文的興趣，也能與時俱進。

我想文言文仍不應該降低比例，因為它所含的歷史知識實在是遠多於我們的想像，而且特定的古文篇章既能歷久不衰，流傳千古，自有其道理。若減少學習文言文，也可能減少我們對古典文學以簡練字句形容美麗事物的體悟，這對世界的影響格外巨大。

為了避免自己成為無趣的科學機器人，我們應該維持文言文比例，並重新檢討我們的教學方式，讓大家對文言文有更深的理解和興趣。