115學測考試之我見：測素養還是測速度？

苗栗高中一年級，呂沛倫

近年大考命題高舉「素養導向」的大旗，卻在實際操作中引發諸多爭議。剛結束的115學年度學測國文科，試題總閱讀字數高達約一萬三千字，換算作答時間，考生在高壓限時的情況下，平均每分鐘需閱讀並判斷約140字的文本內容。這樣的考試究竟是在測驗素養，還是在舉行一場考驗速度與耐力的競賽？ 

誠然，現代閱讀本來就需要一定程度的耐力，然而「閱讀耐力」不應該等同於「理解深度」。當考試設計過度強調閱讀量和作答效率，學生往往被迫放棄細讀文本、品味文本脈絡與修辭之美，轉而採取「關鍵字掃描」、「快速比對選項」等應試策略。這樣的測驗形式，是否已經悄然偏離108課綱所強調的「培養能深度思考、終身學習」的初衷？

身為學生，在考場上面對鋪天蓋地的文字堆疊，即使勉強看完題目，思緒卻難以真正沉澱下來理解內容，只能不斷計算剩餘的時間並催促自己作答。有些題目甚至尚未完全釐清題意，就因為時間不足而匆促下筆。那種「看得完卻想不進去」的焦慮感，讓我不禁懷疑自己是在測驗素養還是在與時間賽跑。

考試作為測驗的工具，應該在信度與效度之間取得平衡。若一份試卷需要兼顧大量閱讀與承受時間壓力，測得的只是考生在高壓之下的反應速度，而不是真正的理解與思考品質。在未來命題若能為學生適度保留「思考的留白」，而非單純的資料處理，才能讓素養導向不再只是口號，而是真正落實於測驗之中，達成最好的效果。